2023 - 2024 н. р.

Ліпова Юлія Віталіївна

Проблема, над якою працює вчитель:

 Побелянська Анастасія Сергіївна

Проблема, над якою працює вчитель:

 «Розвиток взаємодійної пізнавальної активності учнів шляхом впровадження інноваційних технологій»

Покусай Ольга Сергіївна

Проблема, над якою працює вчитель:

«Використання активних і інтерактивних методик з метою розвитку партнерських відносин на уроках в умовах НУШ»

Шацьких Ольга Олександрівна

Проблема, над якою працює вчитель:

«Формування  пізнавальної самостійності учнів шляхом взаємодії учасників освітнього процесу, як фактор успішності в НУШ»

Мета професійної спільноти вчителів початкових класів:

створення ефективних засобів методичного супроводу для здійснення освітньої діяльності;

забезпечення освітніх та методичних потреб педагогів;

розробка стратегічних цілей та оперативне планування освітнього процесу.

Упровадження сучасних інноваційних педагогічних технологій, інформаційно-комунікативних засобів навчання в освітній процес;     формування позитивного іміджу педагогічної діяльності.

Завдання спільноти:

1. Впровадження особистісно-орієнтованого та діяльнісного підходів в організації роботи членів професійної спільноти.

2. Створення умов для успішного впровадження Концепції Нової української школи, Державного стандарту початкової освіти на засадах компетентісного підходу.

3. Створення гуманного соціокультурного середовища для самовираження, самоактуалізації, самоствердження та самореалізації кожного вчителя, його повноцінного професійного й особистісного розвитку.

4. Задоволення особистісних освітніх потреб вчителів.

5. Формування єдиного освітнього-методичного простору для професійного зростання педагогів.

Засідання 1

Тема.       Модернізація початкової освіти – актуальна  вимога  сьогодення.                                      

Форма проведення. Педагогічне  коло

Мета. Вивчити основні нормативні документи, що регламентують функціонування  початкової  школи; обговорити  виконання  плану  роботи  професійної спільноти  за  2022-2023 н. р.  та   затвердити  план   роботи  на  2023-2024 н.р.; розглянути  методичні рекомендації  щодо  проведення  першого   уроку;  проаналізувати  навчальні  програми, підручники, зошити, календарні плани та електронний класний журнал.

 Завдання  членам   професійної спільноти :

-опрацювати інструктивно-методичні листи, програми, підручники, зошити та  посібники    для   початкової   школи;

- проаналізувати  вимоги  Державного  стандарту, завдань  навчальних  програм;

-дотримуватися методичних   рекомендацій   до   проведення  Першого   уроку;

-поповнити  свій  робочий  кабінет  новими  наочними  посібниками, дидактичними іграми,  роздатковим   матеріалом;

-працювати  над ідеєю: «Кабінет -  творче місце  вчителя!»;

-вивчити маршрут від класу до укриття.

                                                            Засідання 2                                                                                              Тема. Дистанційне та змішане навчання у початковій школі.

                                             Форма проведення. Педагогічні гостини

 Мета. Розширити  знання  педагогів   щодо   дистанційного навчання та змішаного навчання в умовах воєнного стану. Знайомство з  платформами, які можна ефективно використовувати під час дистанційного навчання.

Завдання   членам  професійної спільнот

-   провести бесіду з батьками про безпеку дітей в інтернеті;

  -  освоїти нові платформи та можливості дистанційних уроків

                                                       Засідання 3                                                                                                   Тема.  Інноваційні технології у освітній діяльності

Форма проведення. Методичні посиденьки                                                                   Мета:освітня інноваційна діяльність в ліцеї закладає основи інноваційної діяльності учнів в майбутньому.  Саме вчитель – новатор формує розвинену особистість, яка  використовує набуті знання і вміє самостійно їх поповнювати , конкурентоспроможну в будь – якій сфері суспільного життя,  відповідальну, здатну в ідеалі досягти найголовнішої мети  життя людини – щастя.                                     

 Завдання  членам   професійної спільноти :

- працювати над складанням плану та конспектів заходів Тижня початкових класів;                                                                                                                                  - -підготуватися до обміну думками стосовно методичних ідей «Інтерактивні форми організації навчальної діяльності молодших школярів на уроках математики».

Засідання 4

Тема. Системно-діяльнісний підхід як філософія освіти початкової школи.

 Форма проведення. Круглий стіл

 Мета. Вивчати досвід щодо впровадження Державного стандарту початкової освіти в мовно-літературній освітній галузі; сприяти розвитку творчої активності педагогів, підвищувати їх теоретичну, методичну, практичну компетентність; удосконалювати  освітній  процес  у  початковій  школі;  організувати участь молодших здобувачів освіти у творчих конкурсах; виховувати інтерес  до  самовдосконалення, пізнання  нового.

Завдання   членам  професійної спільноти:

 - працювати над складанням плану та конспектів заходів Тижня початкових класів;

- молодим учителям  вивчати   роботу досвідчених  колег  школи  з   виховання підростаючого покоління.   

                                                              Засідання 5

Тема. Підсумки професійної спільноти вчителів початкових класів 

за навчальний рік

Форма проведення. Методичний  марафон

Мета.  Підвести підсумки роботи професійної спільноти вчителів початкових  класів   за 2023-2024 навчальний рік, заслухати звіти вчителів про самоосвіту, творчі знахідки, скласти перспективний план роботи  п/c на наступний навчальний рік.

Завдання   членам  професійної спільноти:

-   систематично працювати над вдосконаленням методичної роботи з питань

підвищення   професійної  майстерності;

-   продумати оформлення освітнього середовища на новий навчальний рік;

-   слідкувати за новинками методичної літератури;

-   займатися самоосвітою.                                                                  

Звіт  роботи ПС початкових класів за 2023-2024н.р.

            Члени ПС вчителів початкових класів у 2023 – 2024н.р. працювали над темою                         «Формування життєвих компетентностей здобувачів освіти у                     сучасному середовищі в умовах Нової української школи через партнерство між  учасниками освітнього процесу»

Кваліфікаційний склад ПС:

      4 вчителі з вищою освітою, з них має :

      Вища категорія  – 1 вчитель – Щацьких О.О.;

      ІІ категорію - 2 вчителів – Ліпова Ю.В; Покусай О.С.;

      спеціаліст -  1 вчитель - Побелянська А.С.

          Працюючи над темою ПС «Формування життєвих компетентностей здобувачів освіти у сучасному середовищі в умовах Нової української школи через партнерство між  учасниками освітнього процесу» вчителі на своїх уроках протягом року  впроваджували різні інноваційні технології. А саме, інтерактивні методи: метод проектів, інсценізація, елементи тренінгу,парна та групова робота, «Мікрофон», «Мозковий штурм», «Ажурна пилка», рольова гра  і т.д.

Вчителями нашого ПС було проведено близько 60 уроків з комп’ютерною підтримкою. Вчителі на своїх уроках використовують мультимедійний проектор, презентації, які підвищують інтерес учнів до навчання. Так само використовували елементи креативного навчання: різноманітні конкурси, уроки – проекти, уроки – дослідження, урок-гра, урок-подорож. На уроках математики – графічні диктанти, ігрові моменти, хвилинки - цікавинки – вивчаючи одиниці вимірювання часу, маси, довжини. На уроках читання, для підвищення техніки читання та свідомого читання використовують читання з помітками, читання з зупинками, частинами, читання з помилками . На уроках української мови, працюючи над розвитком мовлення дітей, утворюють ланцюжки слів, працюють над деформованими реченнями та текстами.

 Також був проведений І етап Міжнародного конкурсу української

   мови ім. Петра Яцика серед учнів  3.-х та 4 -х класів у 2020-2021н.р. Учень   

   3 класу Лупир Руслан зайняв І місто, а учениця 3 класу зайняла ІІІ місце у

Також, у січні, проводився тиждень початкових класів. Під час проведення цього тижня учні 1-4 класів підготували та провели парад стінгазет: «Різні предмети вивчаємо-багато цікавого знаємо!», виставку поробок « Мама, тато, я- творча сімʹя», проводили «Веселі перерви», спортивні змагання «Веселі Козачата»

В рамках цього тижня вчителями нашої школи було проведено круглий стіл на тему«Створення позитивних умов для соціалізації молодших школярів».  В ході круглого столу вчителів ознайомили з Концепцією Нової Української Школи.

Учні початкової школи прийняли активну участь у Всеукраїнських конкурсах «Кенгуру», «Колосок». Багато учнів отримали сертифікати з відзнакою (додаток).

В цьому році вчителі Горожанкіна В.І. та Черепеніна Н.О. проходили  атестацію. Вчителі ознайомили  із своїм досвідом вчителів   ПС та педагогічний колектив на педагогічній раді.

       Протягом року було проведено сім  засідань ПС, на яких розглянуто питання вивчення змін до навчальних програм початкової школи, змін до критеріїв оцінювання , нових вимог щодо ведення журналів у початкових класах, обговорення і опрацювання навчальних досягнень учнів 1-4 класів; впровадження інноваційних технологій в роботу вчителів ПС; про проведення тижня початкових класів; про підготовку та проведення круглого столу  «Створення позитивних умов для соціалізації молодших школярів»; 

На останньому засіданні було прийнято рішення роботу ПС у 2020-2021н.р. визнати задовільною.

   Пріоритетні напрями роботи ПС

 на 2023-2024 н.р :

Дослідження, узагальнення

та впровадження кращого

педагогічного досвіду

Завдання шкільного методоб’єднання

вчителів початкових класів

на поточний навчальний рік

     -Створення креативного освітнього середовища та впровадження освітніх технологій, спрямованих на становлення й розвиток інноваційної особистості.

- Впровадження в навчально-виховний процес нового Державного стандарту початкової загальної освіти

- Урізноманітнення форм організації навчальної діяльності.

- Використання активних методів і заходів навчання для розвитку креативного, критичного мислення учнів.

- Організація роботи з батьками, сприяння гуманізації стосунків у класі, підвищення соціального статусу дитини.

- Поглиблення та застосування новітніх оздоровчих технології, сучасних інтерактивних методів навчання та виховання підростаючого покоління.

- Розвивати  нові напрями у розвитку дітей .

Скрайбінг – сучасний засіб візуалізації мислення учнів.

Творчі проекти як засіб виховання соціально активної особистості.

Створення ситуації успіху, як умови соціалізації особистості

        ГОЛовна мета- у вихованців відчути радість досягнення успіху, усвідомлення своїх здібностей, віри у власні сили. В основі цього підходу знання і розуміння дитини, віра, любов і повага до неї, бережливе, чуйне ставлення до фізичного, психічного і духовного розвитку.

       Тонкий знавець дитячої психології В. О. Сухомлинський стверджував, що "Перша заповідь виховання – дати дітям почуття власної гідності. У наших школах не повинно бути нещасливих дітей, душу яких гнітить думка, що вони ні на що не здібні. Успіх у навчанні – єдине джерело внутрішніх сил дитини, які породжують енергію для переборення труднощів, бажання вчитися".

       З педагогічної точки зору ситуація успіху – це таке цілеспрямоване, організоване поєднання умов, за яких створюється можливість досягти значних результатів у діяльності як окремо взятої особистості, так і колективу в цілому. Це результат продуманої та підготовленої стратегії і тактики вчителя, сім’ї.

       Створена ситуація успіху стає точкою відліку для змін у взаєминах з оточуючими, для подальшого руху дитини вгору. Заряд активного оптимізму, здобутий в юності, гартує характер, підвищує життєву стійкість особистості, сприяє перетворенню та реалізації духовних сил. Створення ситуації успіху виробляє найціннішу людську якість – стійкість у боротьбі з життєвими труднощами. Діти не можуть існувати, не відчуваючи уваги до себе.

       Їм потрібна підтримка, захист, надійність, віра, любов. І тому вони постійно привертають до себе увагу як позитивними, так і негативними вчинками. Тому, наголошуючи час від часу на гарних якостях дитини, ми стимулюємо їх закріплення та розвиток. У розмові з дітьми ми завжди повинні після завершення спілкування акцентувати увагу на тому, що бажаємо бачити, а не на тому, від чого ми їх застерігаємо.

       Великою стимулюючою силою, що сприяє розвитку особистості, спонукає до співпраці у навчальному та виховному процесах, є віра педагога у позитивні властивості дитини, її сили, успішність, втілена на вербальному рівні. Дати дітям відчути радість праці, щастя успіху в навчанні, збудити в їхніх серцях почуття власної гідності – ось найперше завдання, бо успіх у навчанні – єдине джерело внутрішніх сил дитини, що породжує енергію для боротьби з труднощами, бажання вчитися. Успіх створює сильний додатковий імпульс до активної роботи, сприяє становленню гідності учня.

       Отже, ситуація успіху стає фактором розвитку особистості школяра. Її переживає як учень слабкої успішності, так і учень високої продуктивної діяльності, як мудрий, досвідчений педагог, так і молодий фахівець.

«Ключові компетентності здобувачів освіти НУШ»

Метою початкової освіти є всебічний розвиток дитини, її талантів, здібностей, компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб, формування цінностей та розвиток самостійності, творчості, допитливості, що забезпечують її готовність до життя в демократичному й інформаційному суспільстві, продовження навчання в основній школі.

Початкова освіта передбачає поділ на два цикли – 1–2 класи і 3–4 класи, що враховують вікові особливості розвитку та потреб дітей і дають можливість забезпечити подолання розбіжностей у їхніх досягненнях, зумовлених готовністю до здобуття освіти.

Типову освітню програму для 1-2 класів закладів загальної середньої освіти розроблено відповідно до Закону України «Про освіту», Державного стандарту початкової освіти. У програмі визначено вимоги до конкретних очікуваних результатів навчання; коротко вказано відповідний зміст кожного навчального предмета чи інтегрованого курсу.

Програму побудовано із врахуванням таких принципів:

-        дитиноцентрованості і природовідповідності;

-        узгодження цілей, змісту і очікуваних результатів навчання;

-        науковості, доступності і практичної спрямованості змісту;

-        наступності і перспективності навчання;

-        взаємозв’язаного формування ключових і предметних компетентностей;

-      логічної послідовності і достатності засвоєння учнями предметних компетентностей;

-        можливостей реалізації змісту освіти через предмети або інтегровані курси;

-        творчого використання вчителем програми залежно від умов навчання;

-        адаптації до індивідуальних особливостей, інтелектуальних і фізичних можливостей, потреб та інтересів дітей.

Зміст програми має потенціал для формування у здобувачів таких ключових компетентностей:

1) вільне володіння державною мовою, що передбачає уміння усно і письмово висловлювати свої думки, почуття, чітко та аргументовано пояснювати факти, а також любов до читання, відчуття краси слова, усвідомлення ролі мови для ефективного спілкування та культурного самовираження, готовність вживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях;

2) здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами, що передбачає активне використання рідної мови в різних комунікативних ситуаціях, зокрема в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади, можливість розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, оволодіння навичками міжкультурного спілкування;

3) математична компетентність, що передбачає виявлення простих математичних залежностей в навколишньому світі, моделювання процесів та ситуацій із застосуванням математичних відношень та вимірювань, усвідомлення ролі математичних знань та вмінь в особистому і суспільному житті людини;

4) компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій, що передбачають формування допитливості, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи в групі спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів, пізнавати себе і навколишній світ шляхом спостереження та дослідження;

5) інноваційність, що передбачає відкритість до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі (клас, школа, громада тощо), формування знань, умінь, ставлень, що є основою компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади;

6) екологічна компетентність, що передбачає усвідомлення основи екологічного природокористування, дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів, розуміючи важливість збереження природи для сталого розвитку суспільства;

7) інформаційно-комунікаційна компетентність, що передбачає  опанування основою цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатність безпечного та етичного використання засобів інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях;

8) навчання впродовж життя, що передбачає опанування уміннями і навичками, необхідними для подальшого навчання, організацію власного навчального середовища, отримання нової інформації з метою застосування її для оцінювання навчальних потреб, визначення власних навчальних цілей та способів їх досягнення, навчання працювати самостійно і в групі;

9) громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, усвідомленням рівних прав і можливостей, що передбачають співпрацю з іншими особами для досягнення спільної мети, активність в житті класу і школи, повагу до прав інших осіб, уміння діяти в конфліктних ситуаціях, пов’язаних з різними проявами дискримінації, цінувати культурне розмаїття різних народів та ідентифікацію себе як громадянина України, дбайливе ставлення до власного здоров’я і збереження здоров’я інших людей, дотримання здорового способу життя;

10) культурна компетентність, що передбачає залучення до різних видів мистецької творчості (образотворче, музичне та інші види мистецтв) шляхом розкриття і розвитку природних здібностей, творчого вираження особистості;

11) підприємливість та фінансова грамотність, що передбачають  ініціативність, готовність брати відповідальність за власні рішення, вміння організовувати свою діяльність для досягнення цілей, усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці, готовність до втілення в життя ініційованих ідей, прийняття власних рішень.

Спільними для всіх ключових компетентностей є такі вміння: читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, творчість, ініціативність, здатність логічно обґрунтовувати позицію, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв'язувати проблеми, співпрацювати з іншими особами.

Враховуючи інтегрований характер компетентності, у процесі реалізації Типової освітньої програми або Освітніх програм рекомендується використовувати внутрішньопредметні і міжпредметні зв’язки, які сприяють цілісності результатів початкової освіти та переносу умінь у нові ситуації.

Вимоги до дітей, які розпочинають навчання у початковій школі, мають враховувати досягнення попереднього етапу їхнього розвитку.

Період життя дитини від п’яти до шести (семи) років (старший дошкільний вік) визначається цілісною зміною її особистості, готовністю до нової соціальної ситуації розвитку. Пріоритетом цього процесу є формування і розвиток базових особистісних якостей дітей: спостережливості, допитливості, довільності поведінки, міжособистісної позитивної комунікації, відповідальності, діяльнісного і різнобічного освоєння навколишньої дійсності та ін. Потенційно це виявляється у певному рівні готовності дитини до систематичного навчання – фізичної, соціальної, емоційно-ціннісної, пізнавальної, мовленнєвої, творчої.

Зберігаючи наступність із дошкільним періодом дитинства, початкова школа забезпечує подальше становлення особистості дитини, її фізичний, інтелектуальний, соціальний розвиток; формує здатність до творчого самовираження, критичного мислення, виховує ціннісне ставлення до держави, рідного краю, української культури, пошанування своєї гідності та інших людей, збереження здоров’я.